小学语文趣味知识第1篇一、根据造字规律，运用义形音相结合的识字方法汉字的内涵十分丰富，义、形、音三者互相联系，明显呈现出汉字的特点。在识字教学中教师可以创设具体的语言环境，并且在其中根据汉字的特点加以下面是小编为大家整理的小学语文趣味知识8篇,供大家参考。
小学语文趣味知识 第1篇
一、根据造字规律，运用义形音相结合的识字方法
汉字的内涵十分丰富，义、形、音三者互相联系，明显呈现出汉字的特点。在识字教学中教师可以创设具体的语言环境，并且在其中根据汉字的特点加以讲解，达到字词不相离，词句不相离，句篇不相离的目的，使识字效率提高。
采用形象识字法讲解象形字。人们以事物的形状为依据，创造了许多古老的汉字，虽然随着时代的进步发生了或多或少的变化，但是仍然存在象形的影子。
例如小学语文课本中的“兔、鸟、羊、田、月、日”等，讲解此类字时，教师可要求学生对实物图像加以观察，明确事物的特点，寻找图形和象形字之间的相同点，从而加深自己对字形的记忆。
采用归类识字法讲解形声字。形声字是汉字的组成部分之一，声旁表音，部首表意。该特点可以帮助学生有效地理解和记忆形声字。
例如教授“青、情、清、请”四个形声字时，教师可先讲解“青”的韵母为“ing”，表声，接着在学到“情、清、请”时，先引导学生找出这些生字中表声和表形的部分，接着采用换部首的方法帮助学生记忆生字。
如果能恰当运动归类识字法，长此以往，能够显著提高学生的识字能力。
采用结构组合法讲解会意字。作为汉字的造字法之一，会意就是以部件的含义为依据，将其重新组合，形成新的字。所以对此类汉字进行理解和记忆的有效途径就是分析并组合其各个部件。
例如，“木”本意是树木，两个“木”形成了“林”，再加一个“木”则形成了“森”;“休”则表示一个累了的人在树旁边靠着休息。
采用字义联想识字法讲解指事字。参考指事造字规律开展识字教学的方法之一就是字义联想法。例如，在讲解“本”字时，可看作将一画指示符号添加在“木”字下部而来，表示树根的部位，而“本”的涵义正是树根，表示事物的根本。
又如，“不”与“正”连起来就是“歪”字，土粒很小就可称为“尘”，用“一”盖住“火”就是“灭”等。在讲解此类字时，教师应先说明偏旁的意思，接着说明各偏旁间存在的关系，理顺之后延伸出新的字义。
二、把握儿童的学习特点，灵活运用游戏识字方法
小学生年龄尚浅，天性爱玩，尤其是低年级学生很难在课堂上保持注意力集中，教师必须与时俱进，根据课改的要求与儿童的年龄、学习特点选择教学方式，在课堂中引入识字游戏，使学生在享受乐趣的同时学习，保持高涨的学习热情。
“说、画、拼”游戏识字方法。小学生平时喜欢的事情就是说一说、画一画和拼一拼，教师可以充分利用这一点，投其所好，开展识字教学。说可以是说童谣，利用其熟悉的童谣加深对文字的记忆，还可以鼓励学生利用新学的字改编童谣，在充分发挥创造力的同时提高识字能力。
最初的文字其实就是图画，人们通过读图识字，所以教师可以结合画画和识字，利用学生对于美术的兴趣，启发其画出汉字，并且说明如此画图的原因。
“拼”主要是利用学生对拼图游戏的兴趣，例如在讲解“沙、妙、秒、抱、跑、打、拍”等字时可以将其分为两个部分，由学生将字卡和偏旁拼在一起组成生字;又如可以给学生“口、心、田、火、禾”等简单的字制成的卡片，要求其合理排列组成新的字。
通过拼一拼、摆一摆的过程，学生能够充分开动脑筋，学习了新的字，了解构字规律，并且享受了游戏的乐趣。
“猜谜语”游戏识字方法。小学生不仅具有较强的好奇心和求知欲，其好胜心理也很强，教师可利用该特点开始“猜谜语”竞赛，将汉字编成谜语，引导学生分析、思考、说出答案，能够充分发挥其自主学习能力。
刚开始应用该方法时，教师可以从网上搜索字谜或者自编字谜，将学生分组，要求其猜出答案，并选出最佳小组。例如独木桥上站着一头牛就是“生”，一刀分开了牛和角就是“解”，一月长半斤就是“胖”，又在村中就是“树”，十月十日就是“朝”等。
待学生们熟悉这种游戏方法后，可以鼓励其自编谜语，以班级为单位组织猜字谜比赛，全体学生都要参与，大家互相猜对方的谜语，谁能猜出最多正确答案是优胜者，同时也要鼓励编字谜好的同学，不能打击其对识字的热情。通过这种活动培养学生对识字的兴趣，促使其认识更多生字，巩固已学汉字。
其他游戏识字方法。有许多游戏都能被引入课堂中开展识字教学。例如“夺红旗”游戏，教师在课堂上通常要通过多种形式使生字复现才能加深学生对生字的印象，所以在巩固教学中，教师可以排列学过的汉字，设计为爬梯型，通过一步步的复习最后得到顶端的红旗，激发学生的学习热情。
又如，可以通过“找朋友”游戏识字。向学生发放生子卡片，要求其在讲台一侧站着，接着要求同样数量的学生上台，挑选一个生字大声读出来。讲台一侧的学生听到自己所持卡片的生字被读到后应立即走到该同学身边，将卡片举起，带领全班读字。
再如，通过“戴帽子”游戏识字。教师在黑板上贴好生字、韵母和生母卡片，要求学生上台后在生字上边贴上其生母与韵母组成的音节，并带领全班大声读字。
三、充分利用生活资源，有效拓展小学语文识字课堂
知识来源于生活，对于学生而言，生活就是非常全面的识字课本，社会、街道、学校、家庭都是识字的理想场所。充分运用生活资源，调动学生的主动学习能力，有效拓展识字课堂，有助于学生增加识字量，提高识字能力。
在学生生活中认识生字。首先，可以在校园环境中识字。对于刚入学的学生而言，十分好奇学校生活，所以在带领学生观察校园，开展入学教育时，就可以灵活融入识字教学，例如认识各专用教室的名称、学校的名字等。
学生看到自己认识的字会感觉自豪、兴奋，经过这些地点时也会主动读出这些字。为营造良好的识字环境，教师可以组织学生精心布置教师，将相应的汉字和拼音卸载可视物品上，例如黑板、讲台、课桌等，在循序渐进中增大学生的识字量。
其次是通过同学识字。每次升学开学时，同学们都要进入一个新的班级，教师可以在讲台桌上贴上由班内学生姓名编制而成的座位表。在评选班干部时也可以将认识其他同学姓名的程度作为考核元素之一，这样能够有效激发其识字积极性、学生们在课余时间会聚集在一起，自我介绍，共同认识对方的姓名。
这个做法看似无意，其实非常用心，能够起到良好的识字效果。
在家庭生活中认识生字。学生在家中能够自由活动，不会感觉受到拘束。其实在看动画片、吃零食等家庭活动中都能学习到许多生字，教师可以鼓励学生看看动画片的字幕，观察零食包装袋上的说明，如果有不认识的字及时向家长请教，在轻松、愉快的氛围中学习。
在社会生活中学习生字。生活中有许多知识，只是我们没有留意到。教师和家长应多留心生活中的细节，例如社区内的宣传栏、超市中水果的名称、公交车站牌上的地点等，并引导学生将这些当作识字课本。在不经意间学习生字，享受生活的乐趣。
四、通过儿歌吸引学生积极参与识字教学
儿歌通俗易懂，语言浅显，思想明快，而且涉及广泛的内容，活泼稚拙，趣味性十足，非常适合开展识字教学。
而且儿歌具有音乐性，有一定的节奏，顺口易记，朗朗上口，对于小学低年级学生而言也不会感觉难度过大。利用其开展识字教学，首先要巧妙安排顺序，教学时按照基础字、常用字、次常用字的顺序开展。
小学生习惯从具体的形象开始认识客观事物，儿歌具有的音乐性能够使学生的听觉需要得到满足，教师可以利用其对音乐的兴趣调动其积极性，将识字教学融入儿歌之中，并且将学生熟悉的周边事物也编入儿歌中，加深学生的记忆。
除此之外，教师可以充分运用小学生天马行空的想象力，为学生营造自由、民主的学习氛围，当识字量达到一定程度后，引导、鼓励学生自己创作儿歌，或者改变儿歌，融入学过的汉字，巩固已学知识。
对于中国人而言，汉字蕴含了一种独特的情感，同时也是我国出色民族文化的一种，所以教师必须重视识字教学。作为语文学习的基础，识字教学的效果直接影响着今后的阅读、写作教学。
所以教师应当根据小学生的年龄特点和认知规律，充分发挥自身在语文课堂中的主导作用，密切联系生活实际，调动学生的学习兴趣，激发其学习热情，采用多元化方法向学生传授识字知识，使其识字效率和识字能力提高。
小学语文趣味知识 第2篇
一、明确小学生的兴趣特点
小学生的兴趣特点千差万别，但也存在共性。笔者认为明确小学生的兴趣特点，需要从以下几方面着手。
明确课本中的兴趣特点。小学语文课本图文并茂，色彩绚丽，内容贴近学生，能唤起学生情感与兴趣的共鸣，激起其学习兴趣。
明确游戏活动中的兴趣特点。游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师应该根据教学的需要积极组织游戏活动。特别是课堂上穿插游戏活动能够使原本较枯燥、机械的知识掌握学习(生字词听写、课文背诵等)变得生动有趣。
一般来说，这种兴趣特点能够化解教学难点，避免机械重复，让学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味。因此能收到良好的教学效果。
明确媒体中的兴趣特点。实践证明，多媒体(视频、声、光、画)一向为小学生所钟爱。因此在教学中适当地运用多媒体教学，有利于激发学生学习的兴趣。
明确课外实践中的兴趣特点。“学有所用”是一种成功的心理体验，这种体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力，从而更加积极地投入到学习活动中。小学生的语文课外实践活动本来就丰富多彩，比如在街上认“店铺名称”商品的名称等等。
只要把握一点，学生在学校里面所学的能够让他在日常生活中得到成功的运用体验即可。
二、小学语文兴趣教学的方法
设计导语，激发学生兴趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。成功的导语设计能聚拢小学生分散的注意力。特级语文教师于漪说过：在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。
课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。如《手指》一课，我将导语设计为：同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用。
问题一抛出，学生的兴趣就来了，这样不仅激发了学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，还创造了良好的学习氛围，为教学的成功奠定良好的基础。
用心准备教学内容，注重课外延伸。小学语文知识与平时的生活有很大的联系，如果教师准备的教学内容与生活有很大的脱节，这对于正处于通过接触感知外界事物的小学学生来说存在了很大的困难，学生也就很难提起兴趣。
因此教师在准备教学内容的时候应该好好把握知识与现实生活的衔接，从而达到学而为用的目的。例如在解释“春节、端午、清明、中秋”等四个节日时，可以通过联系代表这四个节日的行为或者物品，将春节与拜年、端午与粽子等结合起来，学生在生活中肯定有切身体验，自然也会更容易理解。
巧妙创设情境。教师根据文本创设情境，让学生通过表演等活动，入情入境地感悟、识记和品味语言，使情境的设置与语言的训练有机结合，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情境让学生在无意中学会运用语言。
营造轻松氛围。有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于积极振奋的状态时，学生的思维才不会受到压抑，一个个奇思妙想才会如泉喷涌。因此，教师在课堂上应营造一种无拘无束的思维空间。
比如《哪吒闹海》这一篇课文分为三个小故事：闹龙宫，杀夜叉，打三太子。可以让学生分为几个学习小组，自主选择自己喜欢的小故事，先读，再找出哪吒闹海的动词，然后带上这些动作演一演。这篇课文难度不大，学生不难理解，可以把更多时间花在让学生自由发挥、创作上。
笔者发现学生都学得兴趣盎然，津津乐道。在整合了这三个小故事后，笔者又让学生分小组自编课本剧，设计人物、台词、动作、神情等，然后上台表演，并说说感受，学生表现出了很大的热情。
注重学生想象力的培养。充分发挥学生的想象力，是带动学生参与课堂教学、增强学生语文学习兴趣的有效方法。小学阶段的学生具有充分的想象力，教师可以通过引导的方式，可以促使课堂教学充满生气，具有创造力。
如在讲授李白的《赠汪伦》的时候，可以引导学生去想象送别的场景以及他们说了什么话，做了什么事，激发学生思考的兴趣，让学生积极踊跃发言，自然学生也会对这首诗印象深刻。
利用现代化教学手段强化学生的视听效果。教师在教学的过程中应该多利用图片、声音、动画等方式去吸引学生的注意，从而增加了学生学习语文的积极性。这种方式将抽象的教学直观化、简单化，不仅可以节约时间，充分提高学习的效率，而且还让学生有身临其境之感，增强学生的记忆。
小学语文趣味知识 第3篇
一、数字猜成语
12345609(七零八落)
1256789(丢三落四)
1+2+3(接二连三)
5 10(一五一十)
9寸+1寸=1尺(得寸进尺)
二、填上数字，使下面的等式成立
1、(六)神无主×(九)霄云外=(五)湖(四)海
2、(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢
3、各有(千)秋÷以一当(十)=(百)花齐放
4、(九)牛一毛-(八)面玲珑=(一)丝不苟
三、成语填空，使填的字组在一起是一个地名
1、人定胜(天)(津)津乐道
2、人才济(济)(南)征北战
3、语重心(长)(春)暖花开
4、声东击(西)(安)居乐业
5、至高无(上)(海)底捞针
四、成语填空，使填的字组在一起是一个人名
1、投桃报(李) 一穷二(白)
2、宁死不(屈)(原)形毕露
3、无(孔)不入(子)虚乌有
4、近(朱)者赤，近(墨)者黑
五、动物名填空，使前后各成两个成语
胆小如(鼠)目寸光
呆若木(鸡)犬不宁
守株待(兔)死狐悲
生龙活(虎)口余生
打草惊(蛇)欲吞象
关门打(狗)仗人势
叶公好(龙)腾虎跃
顺手牵(羊)肠小道
目无全(牛)毛细雨
六、辩言语，填成语
1、很少的几句话：寡言少语
2、说了很多的话：千言万语
3、自己对自己说的话：自言自语
4、豪迈雄壮的话：豪言壮语
5、像蜜糖似的话：甜言蜜语
6、随口乱说的话：胡言乱语
7、含有讽刺意味的风凉话：冷言冷语
8、无根据，恶意中伤的话：流言蜚语
9、毫无根据、污蔑、诽谤的话：污言秽语
10、虚假而动听的话：花言巧语话：冷言冷语
七、根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字
1、(曹植)煮豆燃萁。
2、(岳飞)精忠报国。
3、(李白)铁杵成针。
4、(诸葛亮)大摆空城计。
5、(项羽)四面楚歌。
6、(包拯)断案，铁面无私。
7、(韩信)背水一战。
8、(关羽)身在曹营心在汉。
9、(更羸)惊弓之鸟更羸
10、 (秦始皇)焚书坑儒
11、(祖逖)闻鸡起舞
小学语文趣味知识 第4篇
一、写动物名称，使之成为一句完整的歇后语
(黄鼠狼)给鸡拜年——没安好心
(飞蛾)扑火——自取灭亡
(猫)哭(耗子)——假慈悲
(老虎)屁股——摸不得
热锅上的(蚂蚁)——团团转
(螃蟹)过街——横行霸道
(兔子)尾巴——长不了
(蚍蜉)撼大树——可笑不自量
(啄木鸟)上树——全靠一张嘴
骑(驴)看唱本——走着瞧
二、填写12生肖歇后语，并按十二生肖的顺序排队
1、(狗)坐轿子——不识抬举
2、(鸡)肠刮油——有也不多
3、(猴)吃辣椒——抓耳挠腮
4、(龙)王靠边——人定胜天
5、(马)尾搓绳——用不上劲
6、(牛)皮蒙鼓——遭受槌打
7、(鼠)进书房——咬文嚼句
8、(羊)撞篱笆——进退两难
9、(兔)死狐悲——物伤其类
10、(猪)鬃刷子——又粗又硬
11、(蛇)进竹笼——自寻死路
12、(虎)吃蚂蚱——小菜一碟
顺序：鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪
三、歇后语集合
1、螃蟹过街——横行霸道
2、水上的浮萍——随波逐流
3、木匠戴木枷——自作自受
4、月亮里的桂树——高不可攀
5、猪血煮豆腐——黑白分明
6、军事论文——纸上谈兵
7、七斤面粉调二斤浆糊——糊里糊涂
8、八字写了一撇——还差一半
9、九牛一毛——莫自夸
10、有苦难言 ——满肚子话说不出
11、老虎挂念珠——假慈悲
12、做一天和尚撞一天钟——得过且过
13、擀面杖吹火——一窍不通
14、狗拿耗子——多管闲事
15、孔夫子搬家——全是书
16、八仙过海——各显神通
17、孔明大摆空城计——化险为夷
18、一个巴掌拍不响——孤掌难鸣
19、十五只吊桶打水——七上八下
20、曹操下江南——来得凶败得惨
21、关云长败走麦城——吃亏全在大意
22、大水冲了龙王庙——自己人打自己人
23、关羽降曹操——重情重义
24、孙武用兵 ——以一当十
25、孙悟空七十二变——神通广大
26、佘太君挂帅——朝中无人
27、王婆卖瓜 ——自卖自夸
28、一根头发系石磨——千钧一发
29、二齿钉耙 ——三下五除二
30、三手指捡田螺 ——十拿九稳
31、四两棉花十张弓——从何谈起
32、五脏六腑抹蜜糖——甜透了心
33、六月天穿皮袄——不是时候
小学语文趣味知识 第5篇
激发小学生识字兴趣
对小学生学习兴趣的培养可以调动学生积极思考问题，让学生在浓厚的兴趣中识字。教师在指导小学生识字的过程中应该注意选择儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，让学生愿意学习。学生有了一定的兴趣之后，就会感觉到识字并不是压力，而是一种享受。
小学生年龄是比较小的，这个时候最容易受情感因素的影响，教师只要顺应儿童的心理，结合生活实际，巧妙设计各种有趣的情境，就能够让学生在这个情境之中，积极地学习识字。教师通过激发学生的兴趣，可以让学生真正的投入到识字教学中来，对于提高他们的语文学习成绩有着举足轻重的作用。
开展课外实践活动
语文教师开展课外实践活动，可以让学生从课堂识字进入到课外实践活动中识字，学生在参加实践活动中可以开阔自己的视野，在更广阔的空间里认识更多字。教师通过利用课外书可以让学生认识更多的字。教师在学生的课外学习中，可以指导学生阅读一些课外书，让学生在遇到不认识的字的时候主动，和同学交流，请教老师，学生在课外实践活动中就能学习到在课堂上学不到的一些生字。
学生之间交流识字
教师可以指导学生之间交流识字，学生在交流过程中学习更多的生字。教师可以指导学生分组，让学生在小组中把自己认识的字和同学分享，这样学生就能通过这种交流学习到很多自己不认识的字，这样也能够教会别的同学识字，也巩固了自己学到的知识。
学生之间交流识字，比传统的教师指导学生识字可以起到更好的学习效果，学生在合作探究的过程中可以认识到集体的重要性和团结意识的重要性，会形成一种合作意识，对于以后的学习都有着很大的帮助。
借助熟字，认识生字与顺口溜识字教学法
在识字教学过程中，小学生认识生字的速度是比较快的，忘记生字的速度也是比较快的。因此教师可以让学生根据生字换偏旁的特点，让学生用加减法，识记生字。这样小学生就可以在对比中复习认识的字，也可以借助偏旁来认识一些生字。
学生在平时比较喜欢的一种语言表达形式就是顺口溜。顺口溜也可以帮助小学生识记汉字，让他们对汉字有一个更加深刻的印象。因此，教师在教学过程中就可以适当的增加一些顺口溜，让学生在趣味中学习到一些生字。教师的这种教学方式可以让学生对一些生僻的字产生更加深刻的印象，也能提高识字效率。
游戏识字教学法
小学生年龄是比较小的，是比较喜欢游戏的，教师可以充分利用小学生的喜好，在教学中运用游戏教学法，来吸引学生的学习。游戏识字教学法，不是一种非常新颖的识字方法，而是在很早教师就使用这种教学方法来提高教学效率。
例如，语文教师可以采用接龙游戏来开展识字教学。教师或者学生提出一个汉字然后让别的学生通过提出的字组成一个词语，提出另外一个汉字，周而复始，不断接龙。小学生在游戏过程中就能够对那些生字有一个复习和巩固，而且在玩游戏的过程中小学生也会慢慢提高自己的学习兴趣。
游戏十字接龙法可以说是一种提高小学生识字兴趣的一个有效教学手段。游戏教学法可以极大地激发学生的参与兴趣，让学生在游戏中学习一些生字。兴趣是学习最好的老师，也是智慧和灵感的源泉。小学生只有具有了一定的学习兴趣，才能够在学习语文的过程中，激发自己的潜力。
利用多媒体技术教学
信息技术能够把静态、难懂的资料融入到三维空间里，集文字、图形、音频、视频等多种媒体与一体，形成活跃丰富的动态画面。教师在小学语文课堂教学中，利用信息技术可以使课文内容变的具有一定的动态性，使学生在观看视频的过程中对课文内容有个直观的了解，也能对生字产生深刻的印象。
例如，在学习《东方明珠》的时候，教师可以给学生播放东方明珠的视频，给学生展示东方明珠的建筑风格和景观设施，让学生对东方明珠的全貌有个大体的了解。学生看完东方明珠的视频之后，教师可以设置一些关于东方明珠的问题。比如，让学生总结出东方明珠的建筑结构和建筑风格。
教师通过这种设置问题的方式可以提高学生思考问题的能力，语文学习能力。教师通过这种视频展示的方式可以让学生在清晰的画面中对语文的课文内容有个直观的了解，这种方式比单纯的教师讲解课文更加有感染力。学生在这样的教学模式下，可以对课文内容有更清晰的认识，印象也会更加深刻。
在这节课结束后，学生就能收获很多有价值的语文知识，开阔自己的语文视野。信息技术与小学语文教学的整合，将会实现小学语文教学的模式的一个革新，这对于提高小学生的语文兴趣和识字效率都有着举足轻重的作用。
小学语文趣味知识 第6篇
一、兴趣识字法
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。
根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。
低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。
如教“坐”字时，教师边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字?”学生摇头。再问：“你们现在的动作是站着，还是怎么着?”学生齐声回答：“坐着。”“这就是要学的‘坐’字。”然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。
“顺口溜”这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。例如，学习“力”字，先板书“刀”字让学生读，再把“刀”的一撇写透变成“力”，并随口读出“‘刀’字出了头，‘力力力’”，让学生把顺口溜说一、两遍。
然后教师边作动作边问：“我把桌子推动了，用了什么?”“手。”“光有手，手上没一点力气能把桌子推动吗?”“不能。”“这就是‘力气’的‘力’。”最后启发学生组词造句。
低年级学生喜欢听故事、讲故事,运用故事这种方法识记生字。自主的氛围使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。如学习“拔”字，学生编出了小故事：几位小朋友手握绳子拔河，“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。
每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。
二、游戏识字法
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。
我在“识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。
例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆--边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学;读--在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考--学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教;收--学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。
又如：“找找朋友”：如在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友?”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做朋友。”
两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁，有学生说：“如果是单人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做妈妈的。因为妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。
让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。
还有“选难认字”：各组商量选出本组的两个难认字后，各小组长在本组难认字的字卡上打“√”。先请几个慢生开火车读没有打“√”的生字，再请几个中等生开火车读打了一、两个“√”的生字，最后，请几个学生读打“√”较多的生字。
鼓励学生争做“聪明娃”，开动脑筋想办法记忆难认字，例如记“警”字，有学生说一人违反了交通规则，一位警察走过去，向他敬了一个礼，说了一句话，提醒他以后再也不要这样了，所以“警”是“敬”加“言”，其他学生可补充;记“转”字，有学生说“转”字上“车”加“专”。
就是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时候就有可能撞到花台上，要赔钱的;记“豫”字，有学生说“豫”是“予”加“象”组成的，“予”在古语中是给的意思，别人要送给你一头大象，你觉得大象太大了，就犹豫着到底接还是不接呢…… 采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
三、自主识字法
《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。这一目标的成功实现与否牵涉到一个有关“教学结构”的问题。
“教学结构”是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在以教师为中心的传统教学结构中，教师是整个教学过程的主宰，是施教者，学生处于被动接受教师灌输知识的地位。
(有人把一节课上大部分时间教师一个人讲，教师讲得一切都是对的这种课堂教学，称为2/3现象，称为教师的“话语霸权”。)这种教学结构严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。专家认为，即就是成功的课堂教学，积极参与的学生至多只占20-30%。
我们充分相信儿童是天生的学习者，把儿童作为教育资源来整合我们的教学过程。重视发挥每个儿童在优化整体中的作用，把儿童之间的差异看作宝贵的资源，看作儿童发展过程中的一个个阶梯，把差异的产生和解决都视为推进儿童发展的契机。
让我们找出一种更好的教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。从而达到为儿童营造了一个有效的民主、平等、宽松的学习环境。
四、交流识字法
一个人拥有一件快乐的事，把他告诉另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事，快乐在传递中延续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两交流，识字的数量将成几十倍的递增。
我就曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你认识的这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让学生在小组内交流，每4人或6人为一小组，每个人当一回老师把自己平时所认的字教给组内的小朋友。
在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。
为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在交流中人人为师，这样识字教学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。
五、竞赛识字法
这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。
因此，在教学中，我随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。
将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“小兔跳高”、“小燕飞到出色组”、“谁的红花多”等等。
如将分插在各组的慢生定为该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心;教学偏旁相同的生字“树”、“桥”、“棉”、“村”等，看谁识字的速度快。
就评他为“识字小能手”;教学“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时，先让学生比赛见字做动作，再让学生像接力赛跑一样，将字卡一边读一边贴到黑板上贴图旁相应的位置。最后评议哪组表现最棒，奖励小红花。
小学语文趣味知识 第7篇
一、谚语集合
1、八月的核桃，挤满了人
2、铁不锻炼不成钢，人不运动不健康
3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
5、虚心的人进步，骄傲的人落后
6、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡
7、门缝里看人，把人看扁了
8、砌墙的砖头，后来者居上
二、根据下面的要求，写出适当的谚语
1、它告诉我们要珍惜时间，把握住机遇。(机不可失失不再来)
2、它告诉我们要谦虚，不要骄傲。(谦虚使人进步骄傲使人落后)
3、它告诉我们要虚心听取别人的意见。(三人行必有我师)
4、它告诉我们如何种好庄稼。(瑞雪兆丰年)
5、他能写出一手好文章 ，主要是因为(读书破万卷下笔如有神)。
6、他自从监牢中放出来以后，就(洗心革面重新做人)了 。
7、俗语说(只要功夫深铁杵磨成针)，只要你肯努力工作，你也可以成为一位专才 。
8、这位老公公的年龄已达六十，但他仍不断向人学习，这种(活到老学到老)的精神，值得我们学习。
9、(天下兴亡匹夫有责)所以保卫国家是每一个公民应尽的义务 。
趣味组合
一、填字组诗句
(出)口成章 (没)齿难忘 (风)平浪静
(波)澜壮阔 (里)应外合 (遥)相呼应
(知)难而进 (不)计其数
(是)非曲直 (雪)中送炭
请你把所填汉字组成的诗句写下来。你还知道它们各自的前一句或后一句吗?请试着写一写。
遥知不是雪，为有暗香来。
君看一叶舟，出没风波里。
二、下面是山水名称的解释，请选择恰当的字填入括号中
峰 岭 峦 湍 涧 渊
连绵不断的山叫( 峦 )
高耸巍峨的山叫(峰)
山顶圆平的山叫(岭)
水很深叫(渊)
水流急叫(湍)
两山相夹之水叫(涧)
三、人字歌
言字遇人传(信)息，子字遇人要( 仔 )细，
主字遇人有( 住)处，专字遇人讲(传 )统，
木字遇人就(休)息，昔字遇人(借)东西，
呆字遇人(保)平安，本字遇人练身(体)。
小学语文趣味知识 第8篇
一、辩言语，填成语
1、很少的几句话：寡言少语
2、说了很多的话：千言万语
3、自己对自己说的话：自言自语
4、豪迈雄壮的话：豪言壮语
5、像蜜糖似的话：甜言蜜语
6、随口乱说的话：胡言乱语
7、含有讽刺意味的风凉话：冷言冷语
8、无根据，恶意中伤的话：流言蜚语
9、毫无根据、污蔑、诽谤的话：污言秽语
10、虚假而动听的话：花言巧语话：冷言冷语
二、数字猜成语
12345609(七零八落)
1256789(丢三落四)
1 2 3(接二连三)
(不三不四)
5 10(一五一十)
9寸+1寸=1尺(得寸进尺)
三、写出动物的名称
(黄鼠狼)给鸡拜年——没安好心
(飞蛾)扑火——自取灭亡
(猫)哭(耗子)——假慈悲
(老虎)屁股——摸不得
热锅上的(蚂蚁)——团团转
(螃蟹)过街——横行霸道
(兔子)尾巴——长不了
(蚍蜉)撼大树——可笑不自量
(啄木鸟)上树——全靠一张嘴
骑(驴)看唱本——走着瞧
四、根据成语典故，在横线上填写
历史人物的名字。
1、(曹植)煮豆燃萁。
2、(岳飞)精忠报国。
3、(李白)铁杵成针。
4、(诸葛亮)大摆空城计。
5、(项羽)四面楚歌。
6、(包拯)断案，铁面无私。
7、(韩信)背水一战。
8、(关羽)身在曹营心在汉。
五、填写12生肖歇后语，并按
十二生肖的顺序排队。
1、(狗)坐轿子——不识抬举
2、(鸡)肠刮油——有也不多
3、(猴)吃辣椒——抓耳挠腮
4、(龙)王靠边——人定胜天
5、(马)尾搓绳——用不上劲
6、(牛)皮蒙鼓——遭受槌打
7、(鼠)进书房——咬文嚼句
8、(羊)撞篱笆——进退两难
9、(兔)死狐悲——物伤其类
10、(猪)鬃刷子——又粗又硬
11、(蛇)进竹笼——自寻死路
12、(虎)吃蚂蚱——小菜一碟
顺序：鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪
六、歇后语连线
十五只吊桶打水——七上八下
千里送鹅毛——礼轻情意重
王婆卖瓜——自卖自夸
八仙过海——各显神通
包公断案——铁面无私
人门缝里看人——把人看扁了
万众一条心——黄土变成金
神枪手——百发百中
七、把下面的谚语、歇后语填完整。
1、病从口入
2、铁不锻炼不成钢，人不运动不健康
3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
5、虚心的人进步，骄傲的人落后
6、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡
7、有志不在年高
8、春雨贵如油
9、瑞雪兆丰年
10、有苦难言--满肚子话说不出
11、老虎挂念珠--假慈悲
12、做一天和尚撞一天钟--得过且过
13、擀面杖吹火--一窍不通
14、狗拿耗子--多管闲事
15、孔夫子搬家--全是书
16、八仙过海--各显神通
17、孔明大摆空城计——化险为夷
18、一个巴掌拍不响——孤掌难鸣
19、十五只吊桶打水——七上八下
20、司马昭之心——路人皆知
21、关云长败走麦城——吃亏全在大意
22、大水冲了龙王庙——自己人打自己人
23、关羽降曹操——重情重义
24、孙武用兵——以一当十
26、孙悟空七十二变——神通广大
27、佘太君挂帅——朝中无人
28、王婆卖瓜——自卖自夸
八、把下面的成语补充完整，看看你填的
是哪些人名和地名。
1、人定胜(天)(津)津乐道
2、投桃报(李) 一穷二(白)
3、人才济(济)(南)征北战
4、宁死不(屈)(原)形毕露
5、语重心(长)(春)暖花开
6、无(孔)不入(子)虚乌有
7、声东击(西)(安)居乐业
8、(张)冠李戴 光(明)(磊)落
9、至高无(上)(海)底捞针
10、近(朱)者赤，近(墨)者黑
天津 济南 长春 西安 上海 李白 屈原 孔子 张明磊 朱墨
九、谚语使我们懂得各方面的知识。
根据下面的要求，写出适当的谚语。
1、它告诉我们要珍惜时间，把握住机遇。(机不可失失不再来)
2、它告诉我们要谦虚，不要骄傲。(谦虚使人进步骄傲使人落后)
3、它告诉我们要虚心听取别人的意见。(三人行必有我师)
4、它告诉我们如何种好庄稼。(瑞雪兆丰年)
十、在下面括号中填上适当的谚语。
1、他能写出一手好文章 ，主要是因为 (读书破万卷下笔如有神)。
2、他自从从监牢中放出来以后，就(洗心革面重新做人)了 。
3、俗语说(只要功夫深铁杵磨成针)，只要你肯努力工作，你也可以成为一位专才 。
4、这位老公公的年龄已达六十，但他仍不断向人学习，这种(活到老学到老)的精神，值得我们学习。
5、(天下兴亡匹夫有责)所以保卫国家是每一个公民应尽的义务 。
十一、北宋文学家苏轼游览庐山后，写下了流传千百年的诗《题西林壁》，被人们广为传诵。诗是这样写的：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼特意游览庐山，为什么“不识庐山真面目”?这正验证了谚语(当局者迷旁观者清)所说。
十二、你能说出下面这些
以数字顺序打头的歇后语吗?
1、一根头发系石磨——(千钧一发)
2、二齿钉耙——(三下五除二)
3、三手指捡田螺——(十拿九稳)
、四两棉花十张弓——(从何谈起)
5、五脏六腑抹蜜糖——(甜透了心)
6、六月天穿皮袄——(不是时候)
7、七斤面粉调二斤浆糊——(糊里糊涂)
8、八字写了一撇——(还差一半)
9、九牛一毛——(莫自夸)
10、十点才到九点半——(还差半点)
十三、将下列三国故事中出现的歇后语补充完整。
1、曹操下江南——(来得凶败得惨)
2、张飞使计谋——(粗中有细)
3、(刘备借荆州)——有借无还
4、徐庶进曹营——(一言不发)
十四、将下列歇后语补充完整，
再按提示归类。
1、八月的核桃——挤满了人
2、门缝里看人——把人看扁了
3、砌墙的砖头——后来者居上
4、司马昭之心——路人皆知
故事类(4) 谐音类(1)喻物类(3)喻事类(2)
十五、把下面的六句话组成三句谚语。
1、交人交心
2、蛇出洞才好打
3、就怕手脚不动
4、草出土才好锄
5、浇花浇根
6、不怕天寒地冻