下面是小编为大家整理的在自己工作岗位上,对这次疫情有什么感受,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
在自己工作岗位上,对这次疫情有什么感受5篇
第一篇: 在自己工作岗位上,对这次疫情有什么感受
珍惜自己的工作岗位
在漫长的人生中，每个人的大部分时间都是在工作中度过的。而我自2013年入职以来,在金玉普惠公司已经呆了2个年头,在这期间我一直很热爱并珍惜自己的工作,因为我相信我们只有只有珍惜工作，我们才能热爱工作?，才能释放出对工作的积极性和创造性，才会全力以赴地去把自己的工作做到最好，在工作舞台上充分的展现自我，实现自我价值。
然而，很多的人却无视自己所拥有的美好工作，而去追求那些表面看起来很美好，实际却很虚幻的东西，直到失去本来所拥有的工作的时候，才懊悔不已。
有多少人，在工作岗位上，总是觉得自己大材小用，总是对自己的工作充满了抱怨，总是认为自己应该干更重要的工作。有多少人，总是抱着一副单位需要我、工作需要我的态度，却从没有想过，这个世界根本没有哪份工作必须你来做才能完成，而是你必须要有一份工作来维持你的生活，愉快地度过你的人生。
现实生活中，很多人都拥有一份令人羡慕的工作，然而，他们却生在福中不知福，不懂得珍惜自己的工作。有的人甚至把工作当成了包袱和负担，对工作抱着一种应付的态度，当一天和尚撞一天钟，得过且过。有的人尽管拥有舒适的工作环境和良好的工作平台，却没有把心思放在工作上，把精力用在岗位上，他们更多的是贪图享受，按月领取那份工资和奖金，对工作敷衍塞责，。这样的人是不会被金玉普惠公司所重用的。
珍惜才会拥有，感恩才能长久。只有珍惜工作，我们才能热爱工作?、热爱事业，才能释放出对工作的积极性和创造性，才能百分之百地投入到工作中去，才会全力以赴地去把自己的工作做到最好，从而追求更美好的人生。
工作岗位是人生旅途拼搏进取的支点，是实现人生价值的基本舞台。珍惜岗位就是珍惜生命，进而提高自己的人生价值。
然而，很多人在工作中却不珍惜岗位，总是心浮气躁，好高骛远，这山望着那山高，没有立足本职埋头苦干，当然他们也不会有建功立业的成就感。这种人一见到别人做出了成绩，就会因羡慕而嫉妒，进而大发“英雄无用武之地”的牢骚，似乎自己没有成就，不是因为工作不努力，而是岗位不合适。但是，一旦领导将他们放到某个重要岗位上，他们又会因沾沾自喜而乐以忘忧，以致成天都在消磨时光。
有人或许会说：重要的岗位容易调动人的积极性，而平凡的岗位很难让人产生敬业之情，不值得珍惜。但道理并非如此。不认真工作，不珍惜自己的工作，同样也会失去这一份工作。因为，你不珍惜你的岗位，自然就会有人来替代你。
让我们珍惜现在的岗位，珍惜自己的工作机会，踏踏实实，从小事做起，从点滴做起，充分用好自己在岗位上的每一天，刻苦钻研，奋发图强，来回报养育我的父母、回报信任我关心我的领导，回报支持我帮助我的同事。感谢金玉普惠公司给了我工作机会，让我能够在这里创造价值、服务他人、快乐自己。
第二篇: 在自己工作岗位上,对这次疫情有什么感受
对于这次疫情的感受
“中华民族经历了许多苦难，但从未被粉碎。相反，中华民族越是沮丧和勇敢，它就不断成长和崛起。”关于新型冠状病毒性肺炎，中共中央总书记于2月23日发表重要讲话，协调2月23日召开的新皇冠冠心病防治与经济社会发展工作会议。大胆的话语鼓舞和鼓舞着坚持自己的立场并继续在反流行病第一线作战的人们。
任何国家都不可能在前进的道路上一帆风顺。各种麻烦是不可避免的，我们必须随时准备克服它们。新型冠状病毒性肺炎是新中国成立以来在中国传播最迅速，传播最广泛，防治难度较大的最严重的公共卫生事件。这是一次世界大战，也是一个巨大的考验。历史和人民正在等待答案。
我们拥有强大的中国力量来应对这一磨难。流行病正在威胁，但并非不可战胜。从“面对”到“应付”，我们需要了解自己和敌人，才能掌握整个战争的主动权。辩证地说，我们拥有党中央的强大领导能力，集中精力处理重大事件的体制优势，改革开放40年来积累的物质基础以及14亿人民共同努力的信心和决心。克服困难据认为，中国有强大的力量应对这种流行病的影响，并在此基础上确保经济和社会的持续健康发展。如今，恢复工作和生产已经按下了“开始按钮”，而大型企业已经踏上了春天的“火车”。预防和控制流行病以及经济发展都将面临困难，将危机转化为机遇。依靠强大的国力，我们仍然对付苦难感到平静。
我们有顽强的中国精神来挑战这一磨难。在应对流行病的过程中，从被动防御到主动进攻是非常明显的。在一场非同寻常的战争中，别无选择，只能挑战灾难，向敌人挥舞剑。从党中央的明智决策和部署，到建立严密的群众防卫防线，从基层党组织和党员作为战斗要塞和先锋队的模范作用，到医务人员总是站在离火炮最近的地方。情况越困难，全国人民团结起来在同一条船上的凝聚力就越强。“越艰辛，越艰辛”锐化”。流行病的预防和控制是对国家治理体系和治理能力的考验。支持我们前进的硬核必须是顽强的中国精神。
为了克服这一难题，我们在中国拥有高能效。
10天之内，拥有1000张床位的火神山医院完成了从图纸到建筑物的神奇转变。短时间内，来自世界各地的30000多名医务人员来到荆楚，以“与流行的恶魔作战”为共同目标；
在绿色通道上，将捐赠的新鲜蔬菜和水果通过汽车运送到江城。兄弟省市拿到了对口支援和疫情防制资料，对“全国一盘棋”实行统一管理，亲眼目睹后，总干事谭德赛说：“速度和规模”。中国的行动举世罕见。”时间是最重要的记录器。在过去的几十年中，流行病的预防和控制状况正在扩大。各项工作取得的成就表明，中国的高能效是克服磨难的关键力量。
在“流行病”战争中，灾难是胜利的试金石。纵观时间轴，自然灾害并没有打败我们，经济困难并没有压垮我们，外部压力也没有压垮我们。
“在苦难中成长，从苦难中崛起”，各种风，霜，雪和雨只能使我们更加稳定和坚定。当前，流行病的预防和控制涉及人们的生命安全和健康以及经济社会发展等方面。以“ Loushanguan”和“ Lazikou”为前进方向，它“看似常见，最不寻常，但容易实现，却很难实现”。
第三篇: 在自己工作岗位上,对这次疫情有什么感受
如何判断自己适合什么工作岗位？
很多在校大学生从大三开始变处于迷茫期，面临实习，不知道选择什么行业什么岗位，第二年要找工作，更是焦虑茫然了。“我大学里没有参加过什么社团活动，没有获得奖项，也没有做过特别有意义的兼职。像我这样，应该找什么工作呢？”遇到这种情况，大家一定要多花一些时间和精力，想清楚自己的方向。为什么很多大学生对自己毕业后的工作方向感到迷茫？
迷茫的原因，除了对职场工种分类和工作职责不够了解。更重要的是对自己的主观需求和客观条件了解不够深入。应届求职者除了了解了企业的职能部门、工作岗位外，还需深入个人的主观需求和自己具备的客观条件。
当找不到自己的定位和方向时，求职者可以试试从以下3个角度仔细思考自己找工作的环境：
1、从个人内在要素角度思考，“我想做什么”，可以考虑自己的兴趣、爱好、职业价值观等；
2、从商业价值要素角度思考，“我能做什么”，可以考虑已具备的知识、技能、经验、人脉等；
3、从外在环境要素角度考虑，“环境支持我做什么”，大到宏观大环境鼓励发展什么行业？小到父母希望我找什么样的工作，家人希望我留在哪座城市，等等。
在了解以上各项要素的基础上，求职者可以通过以下几个问题来思考自己的个人能力和优势：
A、我的核心优势是什么？（技能方向，硬实力）
B、我的个性优势是什么？（性格方面，软实力）
C、我有什么经验积累？（经验层面，技能层面）
D、我的经验积累、我的核心优势以及爱好特长最适合匹配什么样的岗位？
E、沿着这个方向，我还需要怎样提升？增加什么技能，才能脱颖而出？
想清楚以上这些问题，应届毕业求职者对自己的未来就会更明晰一些。找到了目标，下一步就要去制定计划选择适合自己的工作岗位，尝试工作面试，努力去实现这个目标。之后，就要按计划执行，把计划落地，并在工作中调整和修正自己对岗位的认识和自己的职业规划，保证自己一步一步向着既定的职业发展道路前进。
毕业=失业，这对于很多人来说，是血淋淋的事实。企业需要的是能真正给它创造价值的人，当你什么都做不了的时候，那就虚心低头沉淀，社会远比你想象的要残酷。优胜劣汰，做不了优胜者，那只能被淘汰。
第四篇: 在自己工作岗位上,对这次疫情有什么感受
珍惜自己的工作岗位
新兴小学：姚玲
人活在世上，就是要珍惜，珍惜什么？怎样珍惜？我们时时在自己的灵魂深处多反躬自问。首先要珍惜工作岗位。我们今天的工作岗位来这不易，既有个人的努力，更有组织上的培养，所以要倍加珍惜，如何看待自己的工作岗位，应该说我们的工作岗位只有分工的不同，没有高低贵贱之分，不能因为有求于自己的少，不能因为待遇比别人低，就要妄自菲薄。看重自己的工作，看轻自己的价值，我们应该认识到岗位是党和人民给的“舞台”，大家都在看着你，看你表现怎么样，演的好不好，如果演的不好，吸引不了观众，事业受损，很可能不会再让你演了，你也没脸再演下去。因为党的事业是不能“占着毛坑不拉屎”珍惜岗位就是热爱事业。热爱是事业成功的大门，对待事业要像对待恋人一样，全身心地热爱。珍惜岗位就要把钟敲响。俗话说：“做一天和尚撞一天钟”，这句话有两种理解，一种是指混日子，得过且过，另一种是指在岗位，就要谋其事，尽其责，撞钟不能出工不出力，不能在岗不在职，一定要把钟敲响，把自己从事的工作做好，力争“出彩”。
新课标理念对数学教师的要求
数学新课标的十大理念是：构建共同基础，提供发展平台；
提供多样课程，适应个性发展；
倡导积极主动、勇于探索的学习方式；
注重提高学生的数学思维能力；
发展学生的数学应用意识；
与时俱进的认识“双基”；
强调本质，注意适度形式化；
体现数学的文化价值；
注重信息技术与数学课程的整合；
建立合理、科学的评价体系。这些理念对数学教学提出新的要求，数学教师也应与时俱进，尽快从以下几方面转变教学理念：
（1）从偏面的知识传授转变为更关注学生的三维发展，即关注知识传授与技能的培养，关注过程的体会、感悟与方法的形成，关注情感态度价值观的形成等方面的内容。
（2）从原先的“以纲为纲，以本为本”转变到以《课标》为依据，合理有效的利用教材。高中数学教材有五种版本，都是根据《课标》的要求编写的，这就要求教师教学时要准确领会《课标》的精神，以一种教材为主，同时兼顾其它教材。
（3）从传统的注重教法转变到注重学生的学法研究和学习策略研究。教学时不仅指导学生课前预习、课堂听讲、课后复习作业，还要指导学生如何提出问题、回答问题，如何归纳整理知识、建立知识之间的联系，如何进行知识的迁移等。
（4）从教师单一的讲解、单向的提问转变为师生多向互动，让学生积极参与、自主探究、合作交流和阅读自学。尽量多提供学生独立思考的时间与空间。课堂上要多关注学生的自身体验，不要追求强制的统一答案；
要为学生留下探究、思考的余地，不要轻易的告诉学生答案，鼓励学生多提问题。
学生有困难时要适时鼓励，学生处于思维的具体形象时要在思想方法适当启示；
学生获得成功时除了表扬肯定外，还要帮助他总结提高，使其上升为自觉的行为，特别是促使他们数学思想方法的升华。
（5）从教学内容的结构、呈现方式上进行转变。要做到情景化、问题式，要强调呈现的基本模式：创设情景—师生互动—应用拓展—巩固反思—作业质疑。也可尝试一些特殊模式，例如：开放式教学模式、探究式教学模式（研究性课题）、活动式教学模式、数学作文、长作业教学等等。
（6）须从重结果转变为重过程，关注学生主动参与的过程。要想办法设计活动，让学生动手操作、开展实验、实际测量、统计调查、规划设计、思维游戏、师生共探、小课题研究等。不仅让学生“学后做”，还让学生“做中学”。
（7）须从单一的教学模式转变为灵活多样的教学模式，使学生的个性特长得到发展，重视学生差异性发展。要把学生的差异看成教育资源，并珍惜和有效利用这些教育资源。
新课标对教师的要求：
在当代新的课程改革中，要求教师关注学生的全面发展，关注学生的长期发展，关注学生发展的要求，关注学生发展的需求。关注学生发展中的富有个性的学习，关注学生发展中的个人尊严。这些要求与传统比较主要表现为：
教师要关注学生的智力类型。过去，一些教师比较关注学生智力的高低，往往是按照一种智力类型去要求一群不同智力类型的学生，用一子去量所有的学生。这把子就是语词能力和数理逻辑能力，不去关注其它智力类型学生的表现。国家基础教育新课程吸收了多元智力理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系，为了改变清一色的学生智力观。
教师要关注学生的生活经验。在新课程中提出了学生的生活经验是课程的重要组成部分，也是课程生成和发展的基础。过去，在单纯的知识传递过程中，学生的生活经验不被重视，甚至被排斥在课程之外。而在亲课程中，吸收了建构性学习的理论。建构性学习理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要交正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。缺少生活经验的课程，将是不完整的课程；
教师要关注学生的学习方式。在接受式的学习方式中，学生的学习活动主要是聆听、练习、回答问题和记笔记，活动比较整齐划一且呈现集体化的特征，教师也形成了统一指导方式。而在新的发现式的学习方式中，要求突显学生在学习过程中的发现探究等认识活动，尊重学生的个性化认知特点。这就要求教师更要适应学生学习方式的多样性、羞性、和选择性、使学生采用自己的学习方式，得以尽情的发挥。
教师要关注学生的处境与感受。新课程更为重视学生的学习过程和学生学校生活的质量，因而也将学生的处境和感受纳入课程评价的范围，这其中包含学生的态度、情感和价值观。教师要使学生有一个良好的学习气氛、良好的学习心境，要满足学生的不同要求。
在新的课程理念下，要求教师应对每一个学生的成长与发展负起责任。促进每一个学生发展，要注重发展的全体性、全面性、主动性、差异性和持续性。
教师的再认识：
但是如果我们对新课程关于教师的要求理解停留在这个程度，我认为还远不够。从这个角度理解，我们不难发现，教育教学活动的中心还在知识的学习上。只是对学生学习掌握知识的方式途径有了较为更宽松的意义。教师的位置还是一个牧民角色。仍然把教师的作用局限于教学活动中，把学生当成一种学习知识的个体。
教师应当认识到，我们的教育活动在塑造人，在塑造未来社会的主人，他们是社会关系的分子。是社会财富的创造者、更是享受者。这些不是我们教师给予规定，我们只是为他们通向末来搭桥铺路。铺一种知识能力的路，一种思维方法的路，一种人性完善的路，一种自我规范的路。
如果说教师工作中没有把学生当人看，那是错误的。只是教师做不到这一点。因为他们整天在繁杂的事务中，缠绵于矛盾之中，要有艺术，有激情，有创新地施展教育，就得有非凡的勇气和绝对把握的成功。否则，我们的教师只能在这种状态中从事教育工作。在这种状态下，教师工作的空间就相当有限了。就从时间上讲，现在地方政府受到财政的制约一般在教师编制上定较严。主管部门要求小学教师的周工作量在15-20课时。中学在12-15课时。这就是说教师每周备课在5-10课时。而教师一般备一节课要一小时，如果按照新课程的要求，备一课时就要花更多的时间了。加上批改作业，班级管理。留给教师发挥的空间确实很有限。我们不能说这些不重要，而是在一切都重要之下，教师的活动又能多大程度上体现专家的意图。而解决的方法就是提高教师的素养，高素养的老师一言一行都能传授知识，其自然会形成自己的教育方法，又何必局限在教育理论中。
新课标对教师的要求
新课程改革对教师提出了新的更高的要求。教师必须更新观念，充实自我，全面提高自身素质，为迎接新的挑战做好积极的准备，在自己的教学实践中自觉实现角色的转变。
首先，从教师与学生的关系看，要由教学的管理者变为学生学习的促进者。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。总之，教师再也不能仅把知识传授作为自己的主要任务，而要成为学生学习的指导者、激发者、辅导者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。
其次，从教学与研究的关系看，要求教师由教学的执行者变为研究者。教师是研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光来分析教学实践中的种种问题。对自身的行为进行反思，从而形成自己的教学理论，实现由经验型向科研型的转变。总之，一名优秀的教师应当积极适应新形势下的角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高，在更高的起点上实现对自我的超越。
新课标，新教师
——新课改下数学教师角色的转换
在新一轮数学课程的改革中，要求教师转变教学观念做一名创新的教师，同时要求教师转换教学角色，从单一角色转换为多重角色。教师不仅要对学生授之以“渔”，更要成为学生学习的组织者，引导者，合作者和促进者。树立符合时代要求的新的教学角色，以更好的承担起教书育人，培养学生创新精神和实践能力，造就德、智、美、劳等全面发展的人才的历史使命。
(一) 教师是学生学习的组织者。
数学课程的改革中，不再是由教师的教，学生的学，单一被动的教学模式构成，现代的教学应当以学生为主体。联合国教科文组织的一份报告中指出：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；
别人的教育，必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题
教师的职责越来越少地传递知识，而是组织学生讨论激发他们的思维，越来越多的成为学生的一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现问题，解决问题的组织者。在整个教学的过程中学生已成为主角，而教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。学习的整个过程最终依靠学生自己完成。教师由讲授者变为组织者，教师的教学过程应该像一盏油灯，需要师生共同添油，不再只是燃烧自己，照亮别人，这样才能使灯光辉煌、永不熄灭。
（二）教师是学生学习的引导者。
从数学知识本身的特点来看，数学教育主要是培养学生逻辑思维能力，这充分体现数学教育本身的长期性、过程性。是以解决数学问题为目的。当然要达到这一水平解决并非一朝一夕之功，因而数学知识的传授具有长期性和反复性的特点。为此，教师应当是学生学习的倡导者，引导学生进行学习，面向全体学生，因材施教，实现“人人都能获得必需的数学知识,不同的人在数学知识上得到不同的发展”。
教师在数学教学中，以推理、说理能力和丰富的数学知识影响学生，对学生应“淡化形式，注重实质”。应以数学能力的提高为中心，要以引导学生提高多练多做的能力为首要任务，充分的调动学生的数学思维能力
（三）教师是学生学习的合作者
现代数学教学论提倡有意义的学习，提倡学生在实践活动中，在合作交流中，掌握基本知识、技能与方法，分享教师与同学们的成果与心得。并内化为自己的东西归纳到自己的认知结构体系中。
教师应当给学生更多的空间发展，在创作中交流、探索、合作。从而发现新知，在互动的学习过程中构建充满生命活力的课堂运行机制，教师与学生才能对所学的东西达成共识，并且共同分享对方经验和体验，也才能实现“教学相长，共同发展”。
（四）教师是学生学习的促进者
数学教学的新理念启示我们，数学课堂教学应该调动学生主动思维的积极性和主动参与的积极性，根据学生已有的认知水平，创设条件，引导学生主动学习，在民主和谐的氛围中相互促进。善于倾听学生的想法，与他们进行交流、沟通。正如一位教育工作者所说：“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就金光四射”。关注每个学生的学习，从而促进他们的发展。
在新一轮的课程改革中，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者，教师依据学生已有的认知发展水平，为学生营造平等、和谐的课堂氛围，创设良好的问题情景，激发其兴趣，驱动其内因，让教学过程真正成为学生“阅读、探索、思考、观察、想象、质疑、创新”的过程，那么我们将会开创教育史上的一片新天地！
新兴小学：姚玲
教学反思——提升教师自身素质，推进教师专业发展的重要途径
浅谈如何进行教学反思
新课程改革的实施，对我们教师提出了更高的要求。它呼唤教师向专业化发展。而教师专业化已经成为当今国际教师职业发展的重要趋势。美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。一个教师的水平的高低不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有些人教了一、两年书，然后将其重复五年、十年乃至一辈子。一个实实在在教了五年的人与一个教了一、两年却重复了一辈子的人，他们的结果是完全不一样的。其中的奥秘在于是否进行了教学反思。那么什么是教学反思？它不是一般意义上的回顾或总结，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。两大途径我们值得学习
一、纵向反思 纵向反思就是老师从时间维度上对自己的教育教学进行不间断地反思。按教学进程，分为：教学前、教学中和教学后三个阶段。
1、教学前 在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践。典型的手段是备课。它可以是一堂具体的课或一个单元，乃至一个学期的课。备课时要重点考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的调整和教学设计的创新。同时要顾及学生的兴趣、需要和学生的个体差异性等。
2、教学中 在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质、高效地进行。例如，在一节课或一个单元的教学中，随着教学内容的开展，师生的思维发展和感情交流的融洽，往往会因为某些偶发事件而产生瞬间的“灵感”、智慧的“火花”以及临时应变得当的措施等，如果课后不及时去捕捉和反思，这些不期而至的点子便会时过境迁，留下遗憾。在给学生的作业和小测的设计和批改中也要将学生普遍存在的问题及时记录下来，以便查漏补缺，并供以后教学时参考使用。
3、教学后 教学后的反思－有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在平时的一节课、一个单元、一次大或小的测验后，或一节公开课后从学生，同行老师的评价的反馈中，我们要静下心来回顾和审视自己的整个教学过程，反思和总结教学的得失与成败。反思自己的教学是否达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对知识难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等，都要及时记录和收集在自己的教学日志、札记或学生和自己教学的档案上，并作必要的整合和取舍，为以后的教学提供参考和借鉴，以便扬长避短，少走弯路，同时要将这些实践上升为理论，使自己的教学水平提高到一个更高的层次。
二、横向反思 横向反思则是教师主体抓住一切学习和进修的机会，促进自我提高。横向反思分3小点：
1、闭门学习。
即从专业书籍，杂志和网上学习和研究专家、学者们的有关理论和观点，并将人家的理论努力内化为自己的思想，科学地指导自己的教育，教学实践，改革教育教学行为。
2、走出去向他人学习。
其形式有参加集体备课，学科组教师之间的相互观摩课、名师观摩课。这些都是很不错的学习和反思的机会。以他人成功的经验，课例或教学案例来对照和检查自己的教育思想和教学行为，吸收他人的成功经验，避免重犯他人的教学失误和不当。在观察、对比、反思、修正的过程中使自己的教育教学更合理、更科学、更有效。
3、在教育教学评价的反馈中进行反思
有句俗语称“不知庐山真面目，只缘身在此山中”。人们有时往往看不到自己的不足，但是会得到来自各方面的评价。如学校评价、家长评价、同事评价和学生评价等。无论哪种评价，都是对我们教育教学工作的一种反馈。如果我们能正确地对待各种评价，将其看作是准确了解自己优势、不足和进步的大好机会，就会有利于我们在教育教学的“坐标”中找到自己的位置。认识和分析自己进步和不足的原因，增强自信，重新制订发展目标，促使自己在不断的反思中提升自我、发展自我，并将其转化为促进学生、学校和教师自己共同发展的动力。
总之，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，它是老师的专业发展和认清自我行为与观念的重要机制。目前我国新一轮基础教育课程改革已全面实施。我们老师要趁这股东风，与时俱进，努力做一名经验＋反思型的新型教师。教师自身素质提高了，新课程改革才有望顺利地开展，并结出丰硕的成果。
提升教师效能激活对话意识
新课改关注的是“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”，教师不能再随意支配学生，将学生当做是课堂学习中的听众，是被动的学习接受者，而要将学生定位为具有独立意义且是不断发展的人，树立新型的学生观，将他们看成是教育的合作者，是学习的参与者，是课堂的发言者。在这样的学生观面前，教师才可能将学生当做“对话”的对象，在教育活动中关注学生的成长，关注教育是否使学生获得丰富的人生体验，是否使教学过程同时成为人格的健全和发展的过程，了解学生的心理需求与主观价值，这样才可能生成关注人关注学生的新课程。教师自身的职业行为中有了对话意识，与学生沟通时才能尊重学生的意见和观点，关注学生的情感体验，重视让学生在教育过程中体验现实的人际交往原则，并让他们在教育环境中学习人际交往的技能进而重组生活经验，有利于学生的社会化，不仅使学生直接学到生活经验，而且树立对自身的自信心，间接为未来生活作准备。这样教师的对话行为促使学生获取成就感也就显示出教育过程中教师的高效能。
第五篇: 在自己工作岗位上,对这次疫情有什么感受
关于这次疫情的心得感悟 第一篇：
奋笔写下“请战书”的医护工作者、争分夺秒鏖战在火神山、雷神山医院的施工人员、为生命接力星夜驰援运送医用物资火车司机……面对突如其来的疫情，国务院高度重视，及时作出防控部署，各相关部门和地方迅速行动，一场疫情防控战正在进行。
选择逆行，选择坚守的你们把对人民的爱、对祖国的爱放在心底，用坚定的手印，表达着担当与承诺；
用最美的身影，诠释了生命的意义；
用坚守的背影，演绎着泱泱大国生生不息。
这是疫情中最富勇气的奔跑――不是朝着家的方向，不是走向安全的后方，而是去往最危险的战场。他们在国家和人民最需要的时候，做出无怨无悔的选择，用自己行动书写着人生中最精彩的，也是最美的韶华篇章。
“疫情不止，我们不散”。一位疫情“红区”90后护士的话语让无数人感动泪目。大灾当前不退缩，越是艰难越向前，他们是新时代最美的“逆行者”，更是我们心中最可敬的时代英雄。
哪有什么岁月静好，只不过是有人在替你负重前行。从各地方各部门的快速跟进到专家医生的全身心投入，从城市之间的守望相助到民众之间的相互鼓励，从企业的物资捐助到个人的关心帮助，还有按满了红手印的“请战书”、抗击疫情的党员医生“突击队”、帮助搬运物资的“志愿者”、瞒着家属冲在一线的新闻工作者……在疫情面前，无数“逆行者”团结一心、众志成城组成了一道铁壁铜墙，将病毒挡在身前，守卫着身后人民群的众健康与安全。
疫情防控是一场看不见硝烟但却生死攸关的激烈战斗，是一场只能打赢、必须打赢的决胜之战。其实，逆风而行的不仅仅是医务工作者，还有很多的人要么始终坚守在工作岗位上，要么毅然放弃春节假期、投身到战“疫”队伍中来。所有的努力基于人，所有的信心源于人，所有的成效来自人。从某种角度来说，医疗救治、媒体发布、交通管理、肉菜供应、物资保障……不管是抗击疫情的哪一个环节，正坚守在岗的人都是令人尊敬的“逆行者”。正是因为他们在自身岗位第一线的辛勤付出，抗击疫情才有了走向成功的基础。
爱是担当之责，亦是奉献之歌。疫情“逆行者”舍小家为大家，是时代的骄傲，是国家的骄傲，是民族的骄傲。他们用实际行动贡献自己的点滴力量，汇集成抗击疫情的“滚滚暖流”，构建起抗击疫情“钢铁长城”。这样的付出与牺牲，大家永远铭记。
国有难，操戈披甲，人有危，众士争先。疫情就是命令，防控就是责任。在疫情面前不退缩，在困难面前不低头，关键时刻冲在前，这既是我们每一个中华儿女的责任，也是应尽的义务。相信只要我们坚定信心、全力以赴，就一定能打赢这场疫情阻击战！只要我们众志成城、携手并肩、守望相助，就一定能战胜病毒，赢得胜利，也一定能共同守护好我们美丽的家园。
关于这次疫情的心得感悟 第二篇：
2020，是一个多么美好的年份，在人们还沉浸在2020年2月2日对称日的浪漫时，却传来武汉新型冠状病毒感染肺炎疫情的消息。
84岁的钟南山院士再次挂帅出征，在第一时间奔赴武汉；
全国各地医务工作者立下请战书，按下手印，紧急驰援；
将人民群众的身体健康和生命安全放在第一位，我们再一次见证了祖国的强大与中国速度。他们是夜空中最亮的星，用自己的身体力行、全力以赴，将希望传递给每一个中国人。
这不禁让我想到，在2019年，四川省凉山州木里县境内发生的森林火灾。凉山州消防支队指战员和地方扑火队员共689人在海拔4000余米的原始森林展开扑救，却未曾料到受风力风向突变影响，林火爆燃，熊熊大火迅速席卷整个山林，27名森林消防指战员和3名地方扑火人员失联。
也许我们无法将这些最美逆行者的名字一一诉说，但不管是医务工作者还是消防官兵，他们本同我们一样，也为人子、为人母，有着自己的家庭和幸福。但当他们穿上隔离服的那一刻，他们代表的就不仅仅是自己，更代表了祖国赋予的使命。他们有的与我们年龄相仿，但危险降临时，他们没有丝毫的犹豫与退缩，把生的希望留给别人，他们舍小家顾大家的为民情怀无不令我们为之动容。
疫情之下，没有一个人可以置身事外，作为一名党员，我们要冲在前、干在先，有担当与责任意识，不传谣、不造谣，及时公开透明信息，给公众以的信心与安心。自觉遵守组织规定，配合领导干部做好疫情防控工作，对村庄、社区，外出返乡人员要及时上报进行备案登记，对火车站、超市等人员密集地区做好人员、物资及交通工作的查验工作，对疑似症状人员要及时进行医学观察，做到“早发现、早上报、早诊断、早治疗”，控制传染源，将疫情扩散可能性降到最低。
2020，注定是一个不平凡的年份，在鼠年春天到来之际，我们经历着这样一个特别的冬天。但正如雪莱所说“冬天来了，春天还会晚吗”，冬天快要结束，春天也必将来临。防控疫情阻击战，我们也必将取得胜利。此刻我们所坐拥的岁月静好不过是有人在替我们负重前行，让我们向最美逆行者致以最崇高的敬意，武汉加油，中国加油。让我们约定，待到繁华盛开时，携手共进更加美好的明天！
是医务工作者，“逆行者”还有很多各行各业的人们：加班加点紧急生产紧缺的医用口罩、医用防护服的工厂工人们，火神山、雷神山医院的建筑工人们、铁路、警察、环卫、街道、战士等等。当然，“逆行者”中从来不会缺少党员。
“敬爱的党组织，我志愿加入中国共产党……”驰援武汉的第二天，年轻护士金珊递交了入党申请书。金珊的母亲是一名退役军人，2003年抗击“非典”时作为医院检验科大夫战斗在第一线，当时金珊还是一名护校学生。“母亲给我作了榜样，所以这次我毅然决然报名来到了武汉。我身边不少优秀的医护工作者都是共产党员，他们都非常棒，我决心向他们靠拢，发挥自己的专长，打赢这场没有硝烟的战斗”。甚至有的退休老党员也递交了请战书：“虽然我们年纪偏大了点，但共产党员先锋模范带头作用的精神没退！”在祖国和人民需要的时刻，党员从不会缺席。
在疫情面前，我们看到医院和医疗卫生单位基层党组织积极靠前指挥调度，组建党员突击队、设立党员先锋岗，组织广大党员医护人员冲锋在前、战斗在前，视病房如战场、视病人如亲人，临危不惧、恪尽职守，争当“最美逆行者”。各级街道、社区则围绕疫情防控工作，建立党员责任区、设置党员责任岗、组建党员防控先锋队，组织党员和干部带头分片包干、全覆盖登记排查、宣传普及疫情防控知识。
“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行。”在打赢疫情防控阻击战和攻坚战中，党员们纷纷提高政治站位，切实展现担当作为，把疫情防控作为巩固扩大“不忘初心、牢记使命”主题教育成果的重要检验，为坚决遏制疫情扩散蔓延提供坚强有力的保证。
牺牲小我、成就大我。他们虽逆风而行，却向阳而生、绽放光彩。
新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着14亿中国人的心。一场没有硝烟的抗击疫情人民战争已经在神州大地打响。党员领导干部要坚持做到“六个带头”发挥好先锋模范作用，在坚决打赢疫情防控攻坚战中践行初心使命、体现责任担当，让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬。
一要带头讲政治。各级党员领导干部要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓，强化“万无一失、一失万无”的风险意识，严守政治纪律和工作纪律，统一行动听指挥，坚守岗位顾大局，不讲条件、不提要求，主动承担党组织分配的工作任务，把疫情防控作为树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”的“试金石”。
二要带头抓落实。各级领导干部特别是主要领导干部要狠抓落实、靠前指挥，做到守土有责、守土尽责。要坚决贯彻落实好上级党组织发布的各项防控措施，坚决保证政令畅通，做到有令则行、行必迅速，有禁则止、止必彻底。在关键时期发挥好党组织防控疫情的“主心骨”作用，做到严防死守，不留死角，不出纰漏，环环相扣，形成工作闭环。要坚决扛起防控责任，落实“防输入、防扩散、防输出”要求，做好管理服务工作，确保早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗。
三要带头亮身份。各级党组织要坚持做到党旗飘在一线、阵地建在一线、党员冲在一线，所有值守点要树起红旗，所有党员要佩戴党徽，亮明党员身份，树立“向我看齐”的防控标杆。党员领导干部要在疫情防控工作中检验自己的能力和水平，带头践行疫情防控要求，弘扬正能量，教育引导身边群众仔细辨别核实各类信息，做到不信谣不传谣，共同维护社会公共秩序和社会和谐稳定。
四要带头作表率。党员领导干部要作好表率，把防控的责任扛在肩上，要带头保持良好生活习惯，积极搞好公共卫生和个人卫生，做到勤洗手、勤消毒、勤通风。要带头不串门、不集会、不聚餐，尽量减少外出，无事不出门，出门戴口罩。要带头执行疫情防控措施，积极配合有关部门做好追踪排查和防疫检查等工作，以实际行动为夺取这场斗争的胜利做出应有贡献。
五要带头做宣传。广大党员要通过多种渠道主动做好释疑解惑工作，要引导群众正确理解、科学参与疫情防控，坚决防止疫情失控漏管。要引导广大群众做好安全防护措施，自觉向单位和党组织报告个人和家人身体状况，如实提供有关情况。各级党组织要大力宣传在疫情防控工作中勇于担当作为、贡献突出的先进典型，激发广大党员干部忠于职守、无私奉献的热情。
六要带头强服务。各级党组织和广大党员干部要以对人民高度负责的态度，坚定站在疫情防控第一线，组建党员志愿服务小分队，主动做好本区域的日常生活服务。要带头做好困难群众的帮扶关爱工作，最大限度减少因疫情防控给居民群众生活带来的影响。带头坚持联防联控、群防群控，严格落实网格化管理和入户排查，精准实施流动人员健康筛查，倡导文明卫生习惯，切实阻断疫情传播扩散的途径，牢牢掌握防控工作主动权，真正“打一场有把握的仗”。
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